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      1. 二年級語文單元知識點2022

        學習從來無捷徑。年級語文學科同其它學科一樣,語文有自身的單元點知識系統和復習規律。我們需要做的知識就是熟記這些知識系統和復習規律,然后熟練的年級運用。下面是語文小編給大家整理的一些二年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。單元點

        二年級語文單元知識點2022

        二年級語文上冊第五單元練習知識點

        一、知識給句中字選擇正確的年級讀音,打“√”。語文

        1、單元點清(qīn qīng)晨,知識小刺猬去森林里采(cǎi chǎi)果子。年級

        2、語文教(jiāo jiào)室里,單元點老師在教(jiāo jiào)同學們寫字。

        3、貓頭鷹上任(rèng rèn)后下令(1ìn lìng):“從現在開始,你們要白天休息,夜里做事!”

        4、紙船漂(piào piāo)到小熊的家門口,小熊瞧(jiáo qiáo)見后,樂壞了。

        二、將下列詞語補充完整。

        樹多成( )   叫苦( )天    萬獸之( )

        和睦相( )   吞吞( )( )  議淪( )( )

        三、在括號里填上恰當的詞語。

        美麗的( )   高高的( )   仔細地( )

        吐吐地( )  高興得( )   不由得( )

        四、寫出下列詞語的反義詞。

        近——( )   來——( )   易——( )

        多——( )   苦——( )   開——( )

        五、判斷。(認為句子說法有禮貌的,在括號里打“√”)

        1、嘿!用用你的尺子。 ( )

        2、你把尺子借給我用一用行嗎? ( )

        3、現在可以把你的尺子借給我了吧。 ( )

        4、尺子拿過來,讓我用一用! ( )

        二年級語文《玲玲的畫》知識點

        字:睡、掉、哇、臟、畫

        詞:端詳、參加、評獎、報紙、仔細

        重點句子:

        1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

        2、就在這時候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

        3、爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”

        4、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        5、爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事?!?/p>

        課后練習題

        1、給下列詞語注音。

        另外()

        端詳()

        評獎()

        時候()

        及時()

        2、給形近字組詞

        叭()鈴()狗()腦()

        趴()玲()鉤()惱()

        狗()詳()壞()樓()

        夠()洋()杯()數()

        3、照樣子,變成新字再組詞。

        例:八→叭(喇叭)

        平→()()羊→()()

        莊→()()令→()()

        4、在括號內填上恰當的詞。

        ()地端詳  ()地哭  ()地看

        ()地說  ()地走  ()地跑

        語文學習方法技巧二年級

        1、注重漢語拼音知識的掌

        漢語拼音知識是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與學校里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學的輕松,學得扎實。

        同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用,通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發學生學習的興趣,并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理,不斷的復習鞏固,讓學生將拼音知識牢牢掌握,這將為今后查字典,學英語打下扎實的基礎。

        2、認真抓好識字這一關

        低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,自學生字的音、形、義。學習辨析形近字,用熟字去學生字,根據形象會意,利用形聲字的特點,幫助學生記住生字的音形義。

        在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節,用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。

        3、抓好寫字訓練

        寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學工作中,我注重學生的寫字訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己的在課堂是的板書,給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。

        其次,我充分利用寫字課,引導學生學會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學生,從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高,我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系,每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

        學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正,要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

        4、抓好讀書訓練,提高學生的閱讀能力

        培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容,也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助于發展思維,豐富想象,激發情感,增強理解力和記憶力。

        農村的小學生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。

        如何讓學生從“唱”讀變為“悅讀”呢?我想:首先,在教學中注意培養學生的朗讀能力,利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我經常設立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。

        培養學生良好的閱讀能力還要注意引導,保護學生的創新能力。再次,開展讀后評論,促進學生在經驗教訓中提高,在朗讀中,常有“.者迷、旁觀者清”的現象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。

        一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結經驗,提高朗讀能力。

        由于低年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。


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