二年級上冊語文知識點歸納

求學的年級納三個條件是：多觀察、多吃苦、上冊多研究。語文想要提升語文水平，知識多做題是點歸錯不了的，書山有路勤為徑，年級納學海無涯苦作舟。上冊下面是語文小編給大家整理的一些二年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。知識

目錄

二年級語文《紅領巾真好》知識點

二年級語文《小馬過河》知識點

二年級語文知識點匯總

語文學習方法技巧

二年級語文《紅領巾真好》知識點

原文：

清晨，點歸林中誰最快樂?

是年級納可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，上冊蹦蹦跳跳，語文

一會兒唱歌，知識一會兒梳理蓬松的點歸羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

詞語解釋：

【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。

【蓬松】形容毛發、蒿草等物松散開來的樣子。

【機靈】聰明伶俐，機智。

【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。

重點句子：

1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

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二年級語文《小馬過河》知識點

字：淌、邁、馱

詞：快樂、時光、糧食、猶豫、松鼠、困難、安慰、試探、深情

重點句子：

1、他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”

2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！?/p>

3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了?！?/p>

4、馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關系，咱們一起去看看吧?！?/p>

5、小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

中心思想：

本篇文章講述了小馬過河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽別人的意見，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經驗不一定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。

動動腦筋想一想：

1、小馬為什么要過河?

因為小馬要幫助媽媽去河對面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽，媽媽對他說了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。最后他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

3、為什么牛伯伯說河水很淺，而小松鼠說河水很深?

因為牛伯伯很高，腿很長，所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對他來講很深。

4、小馬轉頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?

因為小馬通過自己的實踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。

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二年級語文知識點匯總

【原文】

早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

人們喜愛報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。

【字詞學習】

字：退、挨、淡

詞：寒氣、梅花、涌動、歡樂、晶瑩透亮

【重點句子】

1.盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

2.一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。

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語文學習方法技巧

提高學生看圖說寫能力

看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：

(1)教會學生觀察圖畫的方法。

在學生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。

(2)指導學生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。

對寫得好的學生加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。

(3)堅持多說多寫。

學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學生寫得多少，把訓練的重點放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待于加強訓練。

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